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  • 创新多种蝌蚪网方式,激发英语学习兴趣课题研究报告

    分类:英语学习方法 时间:2017-04-16 本文已影响

    篇一:《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题结题报告(1)

    《激发和培养农村小学生英语学习兴趣》结题报告

    色河铺镇东风小学市级课题研究小组

    伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲,明确指出只有引发兴趣,才能使儿童入迷,才能使儿童进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,因此,我们在教学中能引起学生的学习兴趣,就可以使学生在学习中集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较牢固的知识和技能,英语这门学科又是学习英语这一交际行语言,而语言的学习现状又单调枯燥,加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度,这就要求教师激发起学生的学习兴趣,使其自觉地参与学习蝌蚪网,激发求知的欲望。

    一、问题的提出:

    兴趣是人们从事或探究某种事务蝌蚪网的积极的心理倾向,是推动人们认识事物,探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习蝌蚪网的一种积极的认识倾向,是学生主动获取知识,自主掌握学习方法,从小养成良好学习习惯,自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台,同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑深处形成最优的兴奋中心,促使各种感官处于最佳状态,自发地引起学生学习的高度注意,从而为全身心参与学习,投身学习提供最佳的学习心理准备(情感、态度和价值观)和技术支持(方式、方法和习惯)

    课题确立的主要原因是:

    1、学习兴趣是人生学习的起始动力,为终身学习提供心理支持。一个国家一个民族,或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展,就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质,促进每个学生身 2000 慕】捣⒄梗忝扛鲅丈矸⒄沟男枰嘌丈硌暗脑竿湍芰ΑU飧龊诵哪勘甑氖凳┯胪瓿桑匦胍匝靶巳ぃü阋澹┑募し⒑团嘌疤帷K晕颐浅K担骸靶巳な亲詈玫睦鲜Α薄靶巳な侨朊诺南虻肌薄靶巳な峭贫暗那看蠖Γ质羌し⑶笾⒅橇Φ拇呋痢!钡毖匝氨旧聿ê竦男巳ず螅湍苁蛊湔鋈鲜厄蝌酵钤酒鹄础P巳ひ涣康┬纬桑突嶙暗哪诓慷ΑU馐保匝此担安辉偈浅钥嗍芾郏蝗饲科鹊氖拢抢醋阅谛纳畲Φ囊恢中枰且幌畛渎樾魈逖榈尿蝌酵锏健袄盅ЖD―学乐”境界。

    2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提,是外在乐趣,真正使每一个学生都能最大限度地有所收获,主动发展,就必须引发学生对学习蝌蚪网的内在乐趣,达到好学、乐学、善学,激活学生思维,体验学习乐趣,形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望(潜移默化)。例如:在课堂教学中,创造思维学习心得源于学生在某种信息的作用下,突然闪现和顿悟的灵感。而打开这种灵感的工具正是激活信息(教师的引导诱发)。这些被激活的信息所产生的感想、表达及新认识、新见解,使学生潜意识的主体性和创造力得以释放和发展,既协调了学生学习兴趣的广泛性和持久性,也发展了学生良好的学习心理品质。

    3、学习兴趣可以促进学生智力开发、

    瑞士心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”智力方面的工作,尤其是学习,它是一项高度智力化的脑力劳动,它要求学生同时调动自己的多种感官,专心致志,开动脑筋,积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣,学习的积极性、主动性就会极大地提高。这种积极脑力劳动本身就是对学生智力的一种有效锻炼,并且,学习的积极性越高,主动性越强,大脑的使用频率和幅度也就越大,相应地学生智力的被开发程度也就越大。

    4、学习兴趣可以提高学生综合素质

    广泛的兴趣有助于学生素质的全面提高。广泛的学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的蝌蚪网中,从而使他们见多识广,视野开阔,潜移默化,融合百家,自成一家。既丰富了知识又使个性得到充分发挥。

    二、课题的理论依据

    1、教育心理学理论:从信息论、控制论、神经生理学的角度看,无论人们进行什么蝌蚪网(包括学习蝌蚪网),都必须有心理蝌蚪网的积极参与,才能取得良好的效果;而心理蝌蚪网要有效地进行,又必须保持一定的“觉醒水平”。觉醒水平表明大脑神经细胞处于一定能量状态,它可以吸收、分析、判断、储存信息。这是心理蝌蚪网的最起码水平。学生的学习是一项复杂而艰巨的脑力劳动,要成功地完成学习任务,不仅需要较好的智力,还需要对学习蝌蚪网的兴趣、热情以及顽强的毅力,自信心等性格特征。

    2、学习心理学理论:小学生贪玩好动、记忆力强、好奇心强、求知欲旺盛,遇事总好问个为什么?对他们感兴趣的事物就像海绵吸水一样积极主动参与并能获得心理感应。

    快乐教育理论:人类的需要得到满足就是快乐。快乐与人与外界事物或与他人处于和谐境地,使人处于超然自由的状态。而快乐的情境常常伴生兴趣,兴趣使人产生接近或愿意接近事物(的情感),产生钻研、探索、创新的愿望,从而又孪生快乐。也正因为这样,快乐为智慧蝌蚪网提供了最好的情感背景。在实践中,一旦兴趣衰退趋势出现时,由兴趣引起的快乐情感状态对维持兴趣起到了十分重要的维护、激活作用,用快乐的松懈蝌蚪网解除兴趣集中带来的紧张,用快乐的向往提供兴趣再生和巩固的动力,而这种效应是一切学习创造蝌蚪网所不可缺少的,不可忽视的。所以,我们在课堂教学中,要创设快乐情境,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。

    三、研究目标

    1、探究小学生学习兴趣心理品质的形成与发展

    2、探究小学生学习兴趣的基本特征

    3、总结农村小学生学习英语兴趣的激发与培养的技术(途径和方法)

    4、培养一批骨干教师,推出一批科研成果

    四、实验的历程

    课题组规划了三个实验阶段:

    1、第一阶段:实验准备阶段(申报规划,调查研究)2013.12──2014.2) 2013年12月,我们在山阳县教体局领导的指导下,从课题中筛选了“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”专题研究作为我校今年科研

    攻关的重点课题,并于2013年12月24日立项,课题编号为(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 老司机在线观看 网:创新多种蝌蚪网方式,激发英语学习兴趣课题研究报告)sjky20134219。课题组成立后,我们一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料,初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面,组织课题组成员积极参与课题实验老司机在线观看、规章制度的制定,实验经费的预算与落实,确保课题实验研究正常开展。其次,我们在“如何激发和培养农村小学生英语学习兴趣”总课题下制定实验计划,开展实验蝌蚪网,进行实验小结,并把它们纳入到教师年度考核中。教研组每月开展1次专题研讨,课题组每学期举行一次阶段小结。第三,我们从调查学情入手。确定4个实验班的12名学困生(学习失趣),长期跟踪调查他们的学习行为、心理状态、家庭背景、社会关系、个人兴趣。调查结果表明:“学困”原因是爱家庭影响的5人(父母在外打工靠寄读或是单亲家庭);爱社会影响的4人(进网吧打游戏或打工也能挣钱思想影响);受智力因素影响的2人(生理障碍);受非智力因素影响的1人(想玩、不想学,对学习缺乏兴趣、信心)。然后我们针对这12名学生的特点施以恰当的学法引导、心理疏导、生活扶导以激发他们的学习兴趣,树立克服困难的勇气,激发成功的信心。学期结束有8人脱困,另4名学生与原来相比,也有不同程度地进步。我们相信:每个学生都有自己的闪光点,有时出现学习兴趣下降,成绩下滑,原因是多方面的,作为教师只要诊断准“病情”,施以爱心,创设情境,更新教法,提高课堂教学艺术,把失去的兴趣找回来,他们一定会进步。通过第一阶段的调查研究,为我们的第二阶段实验指明了方向,树立了信心。

    2、第二阶段:实验操作 提高发展阶段(2014.3──2014.9)

    篇二:英语学困生学习兴趣培养的研究报告

    《英语学困生学习兴趣培养》

    研究报告

    工作单位:护西小学

    课题主持人:胡素彩

    课题组成员:胡素彩 徐仙粉 赵粉霞 安庚戌 报告执笔人:胡素彩

    [摘要]:没有一个学生不想学好英语,不想取得好成绩。据调查和分析,产生英语“学困生”的主要原因在于非智力因素,如学习动机不强,兴趣不高,意志力薄弱,及学习方法不当等。在课程改革过程中,教师应率先更新理念,结合实践、发现问题并总结经验。帮助现有的“学困生”走出英语学习困难的阴影,并最终摘掉“学困生”这顶帽子,是英语教师面临的、极富挑战的重大课题。新一轮课程改革的重点就是要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。从这些方面入手,研究学困生学习兴趣的培养,并有针对性地提出解决对策,正是本课题的研究目的所在。

    [关键词]:小学英语 学困生 学习兴趣培养

    2014年3月,我校英语组开展了题为《英语学困生学习兴趣培养》的课题研究。课题研究工作得到学校领导的重视和支持下,自2014年3月启动运行,开展了一系列的研究工作,经过这几个月的实验开展,现今已取得阶段性成效,达到了一定的预期目标。现将实验工作综合报告如下:

    一、问题的提出、选题意义和研究价值

    纵观如今的常态小学英语教学,我们虽然能看到诸多可喜的变化,但很大程度上还暴露出顾此失彼的弊端,因而英语教学的实效性大打折扣。目前最突出的问题就是:英语教师教得很辛苦、学生学得累并且害怕学英语的尴尬局面。对学生特别是学困生进行学英语兴趣培养的研究,迫在眉睫。

    我校在平时的英语教学中,存在一种非常普遍的现象:“初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气”。很多学生学英语不到一年时间就成绩跟不上,成为学习英语困难的学生。这是农村小学英语教

    学普遍存在的现象,并且成了一直困扰着广大农村小学英语教师的“老大难”问题。本课题围绕着英语学困生学习兴趣培养这一核心问题,运用心理学、教育学、社会学理论和知识,积极探索解决学困生这一难题,为学校的英语教学奠定良好的心理基础。

    二、课题的研究进程

    (一)教师方面

    1、明确目标,各项工作到位

    (1)领导到位

    自从确定承担这一研究课题后,我们就得到了校各领导很大的支持,从人力、财力等方面充分投入,确保课题实验的正常开展。

    (2)课题研究人员工作到位

    现代化科学课题任务的完成,需要依靠集体的力量,单靠各人的努力是不行的。因此,我们在实验开始,就制定了课题组人员分工明细、目的明确,在研究期间研究人员有相对稳定的实验方向。

    2、加强学习,提高英语组各教师素质。

    理论源自实践,又指导实践。我校英语课题组的每一位教师深知提高自身理论水平的重要性。为了提高课题组教师的科研能力,课题组主要实施以下措施:每周定时定点定内容开展业务学习。结合我校教导处要求,我们以科组为单位,制订学习计划,坚持 2000 每周定时定点定内容开展业务学习。要求各教师在学习的过程中做好笔记,写好学习心得,把所学到的理论运用于实践当中。

    3、落实教研制度,加强英语组的建设,提高教学水平

    (1)加强教研氛围,优化课堂教学过程。针对英语科教学实际及教学特点,注意吸纳相关学科教学上的共同优点,致力创设教学情境,多角度优化课堂教学过程。

    (2)向教改科研要成效。科研依附于教学,教学又以科研为导向。我们要时时以课题研究内容、研究目的为导向,展开日常课堂教学蝌蚪网(即教改实验),在蝌蚪网中研究学生的学习过程,寻求创新教育的最佳途径;在蝌蚪网中不断提高自身的理论素养与实践能力,同时通过阶段性的实验反思与总结,推动教改科研向纵深方向发展。

    (二)、学生方面

    我们英语课题的实验开展是以培养兴趣为突破口,激发学生学习英语的兴趣。在学生方面,我们是这样实施的:

    1、发挥学习小组的作用。各英语教师在日常教学工作中,对每个

    班都分好了学习小组,并且明确小组长的职责。这样,每节课开展小组对话交流、组织表演的时候,就节省了很多分配工作的时间,各小组长也乐意承担这光荣的任务,各小组成员也享受着小组学习的乐趣。

    2、改革评价制度。传统的教学模式使学生对分数产生依赖性,我们将评分制度改革为等级制,并且以鼓励为主,少批评,少排斥,消除学生厌学怕学的心理,以饱满的兴趣对待学习,寓乐于学。

    3、改革作业。抄抄写写这类作业使学生感觉到学习的枯燥性,不利于兴趣的培养与延伸。根据儿童心理和生理特点,让学生动手动脑,也是激发学生兴趣的好办法。因此,结合课题的实验开展,我校英语课题组想方设法,使学生享受作业的乐趣,对作业进行了一些革新,如融入英语的小制作(海报、卡片等),开展英语口头作业,如调查访问等蝌蚪网。

    4、创设校园英语氛围。由于生活环境的影响,学生除了在课堂学习英语外,课外极少、甚至没有机会进行英语的训练。为了给学生创设学习英语的仿真环境,我们主要从以下几方面来为学生创造条件:

    (1)要求英语教师在校园中尽量使用英语与学生进行简单的交流。

    (2)要求学生在平时生活中用英语进行问好。

    (3)开展英语歌曲学唱。 这些措施在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣。

    三.研究的结果与成效

    (一)研究成果

    每一个课题的提出,其实就是一个困惑的提出,而困惑的解答过程就是课题的研究过程,研究过程充满了酸甜苦辣。通过一年多时间的尝试和探索,我们的课题目标完成了,在这次课题研究的过程中,师生均受益匪浅,都感受到好像是一次革命性的洗礼。

    传统的教学模式一味的强调教师的主导作用,学生只是被动的接受,基本上没有发挥学生的主动性,学生也没有学会学习。课堂上老师讲什么,学生记什么,思想完全被禁锢了,学生的积极性和主动性没有充分发挥。所以学生形成一种定势思维和固定模式。这种方法我们称之为“填鸭式”教育。现在我们采取了一种全新教学模式:启发式即肯定学生在教学中的主体作用。研究过程中我们通过运用多种手段、课堂游戏、故事中人物的扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习兴趣。大部分学生的英语兴趣被调动起来

    了,可是还有少部分学生由于底子太差,兴趣无法被充分调动,只是他们已经开始自主学习英语了,这是令人感到欣慰的事情。这便是我们学校英语课堂的现状,也是我们在研究过程中不好操作的主要原因,这也是我们每一位英语老师不得不深思的现象。

    (二)研究成效

    1、从学生方面讲:

    学生们以前不愿意学英语,害怕英语。因为要背单词、短语、句型等,背不过,就要抄写。这是令学生头疼的事情,也是令老师头疼的事情。现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们,如:唱英文歌、变换角色演节目等。由于学生参与到教学的各个环节之中,所以学生的学习积极性和兴趣达到前所未有的状态,虽然说研究也取得了一定的成效,但仍旧存在一定的问题。这需要我们在今后的教学中不断进行探讨研究。

    2、从教师方面讲:

    老师从一味的讲单词和句型等解脱出来,利用教研会、公开课不断地研讨学习,相互出谋划策想良方。同时竭尽所能给学生创造英语环境(平时的问候,回家与父母的交流,看英语节目)。表面上看老师的工作量减少了,而实际上增加了,虽说辛苦了点,但是大家的教学方法、教学经验技巧等都有所提升,这是值得我们每一位老师付出的。

    3、从资料的搜集整理方面来讲:

    对于教学中要展开的各项要研究的内容,我都要求老师们及时对相关的蝌蚪网进行记录。资料的搜集是一项比较琐碎的工作,因此,在此次课题研究中,我们把每项任务都分配到具体的人,所以关于材料的搜集的整理也由相关的老师来完成,由于任务具体化了,所以材料的搜集似乎也容易多了。

    四.存在问题及改进

    (一)存在的困难:

    1、我们的英语教师队伍还不足够专业,这需要我们不断的学习来继续提高自身的业务水平。

    2、与外界交流不够,与大城市的优秀教师进行交流太少。

    3、在教学过程过,英语电影学生很难接触到,这是我们教学中存在的问题,也是我们努力改变的一个现状。

    4、课堂上我们尽量用英语和学生进行交流,但是课后学生几乎没

    有英语环境,所以只靠课堂远远做不到听力和口语的训练要求。

    (二)解决思路

    1、希望教科所多开办学术研讨经验交流蝌蚪网。

    2、将名师教学视频与农教师共享。

    3、在班级里建立学习互助小组,优帮差。

    4、为个别后进学生“开小灶”-----基础辅导,为优等生“开绿灯”-----提高辅导 。

    5、家校联系,了解学生在家的英语学习情况,从而做到有的放矢。

    6、课前备课要充分,因为备课不仅仅是简单的备好一节课,而是要备好每一个学生的实际学习情况。

    篇三:激发小学生英语学习兴趣的策略研究.doc

    平原县教师小课题研究

    申请·评审书

    课题名称:激发小学生英语学习兴趣的

    策略研究

    课题主持人:黄传燕 周书芹 所在单位: 王庙镇张官店小学填表日期: 2012 年 10 月

    平原县教研室 平原县教科所

    二、 课题论证

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