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  • 初中物理东流影院重力

    分类:物理东流影院 时间:2017-04-24 本文已影响

    篇一:初三物理《重力》的教学设计

    【设计说明】

    新课标下的“双基”教学,应根据学生的认知特点和心理发展规律,采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的教学策略,来把握课堂教学的平衡,使知识、技能、能力同步提高。本节课我通过初步的备课,结合我班学生以往在实验时热情不高,积极性难调动等实际情况,拟采用较有吸引力的导入和营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象的翅膀,通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力,让学生主动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。

    【教材分析】

    本节是在前一章学过的力的一般知识基础上,利用这些知识来研究最常见的一种力──重力。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在,然后通过学生的探究实验,研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系,这种做法思路简捷。学生容易掌握,同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法──图象法。关于重力的方向,教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向,这个方向叫竖直方向,所以重力的方向是竖直向下的,并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用,培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分,但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上,这个点叫物体的重心,渗透了“等效法”

    【学情分析】

    处在青少年时期的九年级学生,具有强烈的好奇心与敏锐的观察力。通过八年级物理以及上一节“弹力和弹簧测力计”的学习,已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识,具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力;同时,还具备了一定的生活体验,如熟透的苹果要落向地面,水往低处流等有关事例,但并不明白其中的规律。

    本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密,从生活现象的了解便于走向物理规律的认识,通过实验探究──观察现象──逻辑推断,最后上升为理论认识,有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

    【教学目标】

    1.知识与技能

    ①知道什么叫重力,了解重力产生的原因。 ②知道重力的大小与质量的关系。 ③了解重力的方向和重力的作用点。

    2.过程与方法

    通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

    3.情感态度与价值观

    培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。

    【重点、难点分析】

    1.“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点,g值恒定是有条件的。

    2.探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

    【教学媒体和资源】

    实物教具:重物、重垂线。

    实验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

    实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用,它

    们的使用可以更好的激发学生兴趣,引起学生的好奇,为学生提供良好的学习氛围和充

    足的实验器材,使学生的学习资源更为丰富。

    【教学方法】

    探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法、讲解法

    【教学和蝌蚪网过程】

    (一)教学准备阶段

    1.课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件,在引入新课时激发学生的探究热情。

    2.需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长1名,中心发言人1名,其他人可适时补充,组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。

    (二)教学过程

    篇二:人教版初中物理《重力》东流影院设计

    人教版初中物理《重力》东流影院设计

    A、大于600N重的物体 B、小于600N重的物体

    C、等于600N重的物体 D、无法确定

    6、一个质量是50kg的同学,他重多少?如果要把他抱起来,你所用的力至少是多少牛?(g=10N/Kg)

    7、当你紧靠墙站立时,向前抬起一只脚,你会 。做做看,把前面的空填上,然后把你分析的原因写在下面原因: 。

    能力提高

    8、小红在家设计制作了一个仪器,竖直的木板与底板相互垂直,在竖直木板的上部O点钉一钉子,在钉子上系一根细绳,绳子的下端吊一小石子。

    回答:这个仪器的可能用处是什么?为了方便使用,请你帮她作必要的修改和完善。(画草图,并作必要的文字叙述。)

    9.请同学们以“假如重力突然消失”为题写一篇小文章。

    课后延伸学案:

    1.下列关于重力的说法中,正确的是( )

    A.地面附近的物体都受到重力的作用 B.只有跟地面接触的物体才受到重力作用

    C.只有静止在地面上的物体才受到重力作用D.只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用

    2.下列关于重力的说法,正确的是( )

    A.向上抛出的篮球,在上升过程中没有受到重力的作用

    B.汽车在坡路上下行,受到的重力是垂直于坡面的

    C.物体的重心一定在物体上

    D.地面附近的物体在没有受到支持的时候,要向地面降落,这是由于物体受到重力作用的

    缘故

    3.一个中学生的体重最接近( )

    A.5N B.50N C.500N D.5000N

    4.下列关于“g=9.8N/kg”所表示的物理意义的叙述中,正确的是( )

    A.1kg物体的质量是9.8N B.1kg物体受到的重力是9.8N

    C.重lkg物体的质量是9.8N D.9.8kg的物体重1N

    5.掉在地上的乒乓球会向上弹起,在乒乓球向上弹起的过程中,若不计空气阻力,则乒乓球

    ( )

    A.不受力 B.只受重力C.受到重力和弹力 D.只受弹力

    6.在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面,则子弹在此过程中受到的重力方向是( )

    A.子弹的飞行方向 B.始终竖直向下C.始终垂直于地面向下 D.以上都不对

    7.足球前锋队员面对已封住角度的守门员,轻轻地将球一挑,足球在空中划过一条弧线进入球门,若不计空气阻力,足球离开脚面后,使其在空中运动状态发生变化的施力物体是( )

    A.前锋队员 B.守门员 C.地球 D.足球

    8.若先后在地球上和月球上分别用天平和弹簧秤称同一物体,会发现( )

    A.天平示数变大,弹簧秤示数不变 B.天平示数变小,弹簧秤示数不变

    C.天平示数不变,弹簧秤示数变大 D.天平示数不变,弹簧秤示数变小

    篇三:八年级物理下册《6.3重力》教学设计 沪粤版

    《6.3重力》教学设计

    教材分析:

    1.本节地位:本节是在学习力的基本知识之后,学习重力的.是从力的概念及力的三要素方面认识重力.通过本节的学习,可以加深对力的基本知识的理解.重力是地球上所有物体都受到的力.

    2.学生情况分析;物体下落的现象学生见得很多,但没有从理论上认识是地球对它们吸引的结果.重力的方向竖直向下,学生对竖直这一方向不理解,常认为竖直就是垂直.

    3.本节课分四个问题进行教学:重力的概念;重力的大小;重力的作用点(重心); 教学目标

    知识与技能:⒈知道重力产生的原因。

    ⒉知道重力的施力物体和重力的方向,知道重力的作用点叫重心。

    ⒊理解重力的大小跟物体质量的关系,理解公式G=mg,知道g=9.8N/Kg的物理意义。 过程和方法:通过观察,感知重力的存在,通过探究实验,了解重力和质量的关系。

    < 2000 p class="txt">情感态度和价值观:通过教学蝌蚪网,使学生对大自然充满好奇,养成尊重自然规律及对对科

    学的探索精神。

    教学重点: 重力的定义、重力的方向

    教学难点: 明确G与m的关系,以及运用G=mg进行计算

    教学方法: 实验探索法

    教学用具: 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码

    课时安排: 1课时

    教学步骤

    一、导入新课 复习提问:力的三要素是什么?

    二、新课引入

    ⒈演示:① 让手中的粉笔自由下落;② 把杯中的水倒出来,水从高处流向低处。 ⒉通过观察,让学生分析产生这些现象的原因,通过讨论得出:物体都是由高处落到低处,产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。

    由此引入本节课题。

    三、新课教学 什么是重力

    ⒈地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引,所以一切物体在地面附近都受到重力。

    ⒉力是物体对物体的作用,重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球,受力物是地面附近的物体。例如,粉笔所受的重力,施力物是地球,受力物是粉笔。水所受的重力,施力物是地球,受力物是水。

    ⒊重力在物理学中用符号G表示。

    ⒋注意说明:重力、重量、物重等说法。

    四、重力的大小

    ㈠、物体所受重力的大小可以用弹簧秤测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上,当物体静止时,弹簧秤的读数就等于物体所受的重力。

    ㈡、物体受到的重力与它的质量的关系

    ⒈演示实验:用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力,将测量结果填在课本的表格内。

    ⒉分析实验记录,得出结论:

    ⒊物体的质量越大,受到的重力也越大;物体的质量不同,但物体受到的重力与物体质

    量的比值是一定的;由此说明物体的重力跟质量成正比。

    ㈢、g的值

    实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测量结果表明,重力和质量二者的比值是9.8牛/千克,这个值用g表示,g=9.8牛/千克。粗略计算,g可取10牛/千克。

    ㈣、G=mg

    ⒈如果用G表示物体的重力,m表示物体的质量,g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时,质量m用千克作单位,重力G用牛顿作单位,g =9.8牛/千克。

    ⒉注意: 1kg?10N

    五、重力的方向

    ⒈重力是一种力,力有大小、方向和作用点三个要素,重力也有三要素。

    ⒉重力的方向就是物体自由落向地面时的方向,这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。与水平面垂直。

    ⒊注意:竖直与垂直的含义不同。为了区分清楚,让同学注意观察两条重垂线的方向。一是放在水平桌面上物体的重垂线;一是放在斜面上物体的重垂线。在地球表面的每个地方,竖直是个特定的方向,跟当地的水平面相垂直,近似指向地心。

    ⒋重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线,也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话,可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

    六、重心

    重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒,它的重心在中点;圆球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

    七、重力与质量的区别

    八、小结

    ⒈地面附近的物体受到地球的吸引,所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

    ⒉重力既然是一种力,它有大小、方向和作用点三个要素。

    ⒊重力的跟物体的质量成正比,这个关系用G=mg表示,g=9.8N/kg。

    ⒋重力的方向

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    是竖直向下。

    ⒌重力的作用点叫重心。

    九、作业 :

    1、用弹簧秤测出某物体重1.5N,能不能用最大称量是200g的天

    平测它的质量?

    2、下列物体的重力接近20N的是

    A .一个小学生 B 一辆汽车 C .一支钢笔 D 一只公鸡

    3、如图所示,放在斜面上的物体质量为5千克,请作出该物体所受重力的示意图.

    教学反思:

    1. 前面学习了力有大小、方向和作用点.本节就是从力的三要素来使学生认识最常见的一种力——重力.通过大量的实例:地面附近的物体一旦离开了支持它的物体,就会落地,使学生认识到地面上或地面附近的物体都受到地球的引力.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.

    2.通过演示实验,归纳出:质量增大几倍,重力也增大几倍,从而总结出重力跟质量成正比的结论.即,或G=mg.得出重力跟质量的关系式后,通过解例题学会利用公式计算重力或质量.

    3.通过悬吊重锤实验,观察和分析出重力的方向竖直向下.

    4.通过教师介绍,使学生认识:物体受到的重力可以看成集中在一点——重心.形状规则材料均匀的物体,重心就在几何中心.

    5、重力的大小与质量成正比是本节的重点,做好课本上的演示实验,分析实验的结果,归纳出,G=mg对于学生理解重力与质量的关系很重要.利用G=mg计算时,同学往往不注意各物理量单位,通过练习使学生逐步掌握.

    6、在介绍重力方向时,讲清竖直就是垂直于水平面,使学生对竖直向下有正确的认识.

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