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    分类:化学东流影院 时间:2016-12-22 本文已影响

    篇一:人教版九年级化学上册东流影院(2013)

    绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

    教材分析:

    在小学自然中我们已经学习了一些化学知识,现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习,大家会提出什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受,提出了很多饶有趣味,并带有一定想象力的问题,指出这些并非都是一些美好的愿望,它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现,从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学,它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律,接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,展示了化学的魅力和学习化学的价值。

    重点难点:

    围绕着什么是化学,化学有什么作用以及怎样学习化学等问题,注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

    教学思路:

    教材创设了一些情景,从殷实的史实出发,展示了化学与人类进步以及社会发展的关系,我们要仔细地阅读认真的品味,初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值,建立学习化学的兴趣和责任感。

    中考分析:

    本课题重点引入了什么是化学,为什么学化学,这是学习化学必须弄清楚的最基本知识,并贯穿了学习的全过程,是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

    绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

    一、教学目标

    1、知识与技能

    (1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

    (2)了解化学研究的内容

    2、过程与方法

    培养学生查阅资料、分析讨论的能力

    3、情感态度价值观

    (1)围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 (2)通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

    二、教学重点

    1、什么是化学

    2、化学的作用

    三、教学难点:培养学生学习化学的热情

    四、课时设计一课时

    教学过程设计:

    第一单元 走进化学世界

    教材分析:

    本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的蝌蚪网,注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流,从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念,结合具体试验,学习科学探究的过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,为今后的学习奠定良好的基础。

    重点难点:

    了解化学的学科特点和一些基本概念,学习科学探究的过程和方法,并进行化学实验基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解,科学探究的过程和方法。

    教学思路:

    教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念,从而加深对概念的理解和记忆。

    教材从生活中提炼出两个探究蝌蚪网,还安排了三项基本试验操作,我们要主动参与探究蝌蚪网和试验操作练习,并通过探究蝌蚪网和合作学习,主动地获取知识,初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法,体验探究蝌蚪网的过程、方法和成功后的喜悦,从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感,树立学好化学的信心,养成严谨的科学态度和尊重客观事实,善于合作等优良品德。

    通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究,初步学会观察、记录和描述实验现象的方法,学会结论推理的方法,学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习,学会化学试验基本操作技能,学会实验设计,填写实验报告。

    中考分析:

    从今年各地中考考卷来看,都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察,考查的方法是将具体的实验与蝌蚪网探究相结合,使学生从重获取化学知识。试题灵活多样,既考查了学生的探究能力、创新能力,同时又对学生进行了情感方面的熏陶。

    课题1 物质的变化和性质

    一、教学目标

    1.知识与技能

    (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

    (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质,那些是化学性质。

    2.过程与方法

    (1)通过对实验(本文来自:WWw.HNboxU.com 博 旭 老司机在线观看 网:9年级化学东流影院)现象的观察和分析,学会归纳整理

    (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。

    3.情感态度与价值观

    (1)激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性

    (2)培养严谨务实的科学作风。

    二、教学重点:物理变化和化学变化的概念

    三、教学难点:物理变化和化学变化的判断

    四、教学方法:实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

    五、课时安排: 1课时

    六、教学过程:

    [引言] 我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

    [板书] 课题1 物质的变化和性质

    化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。

    下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。

    演示[实验1-1] 水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。

    演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

    [提问] 实验1、2有什么共同特征?

    变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。

    [板书] 一、物质的变化

    物理变化 1. 概念:没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

    2. 特征:没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。

    演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

    两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

    演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

    加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊,摸一下试管感觉到发热。

    [提问]实验3、4有什么共同特征?

    这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。

    我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

    [板书] (二)化学变化

    1.概念:生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)

    2.特征:①有新物质生成,常表现为颜色改变、放出气体、生成 2000 恋淼

    ②常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。

    [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?

    [练习]口答课本第10页1、2。

    [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。

    我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

    [板书] 二、 物质的性质

    (一)化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

    [讲解] 例如,我们刚刚做的实验3、4中,胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

    请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

    蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干燥的空气里难生锈;

    [小结] 化学变化和化学性质的联系

    在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。

    例如:(1) 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质

    (2) 铁生锈——化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质

    铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质

    (3) 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化

    胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质

    [过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

    物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

    [板书](二)物理性质

    物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质

    [讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。

    下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍

    [板书]1、熔点

    我们知道,当温度升高时,固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化,物质的熔化温度叫做熔点;

    [板书]2、沸点

    把水加热到一定温度时,水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。

    物质的沸点随着大气压强的增大而升高。

    [板书]3、密度

    两块体积相同的铁块和铝块,有经验的人只要用手分别“掂量”一下,就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块,它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量,叫做这种物质的密度。

    演示[实验1—5]

    [讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

    课堂小结:这节课我们学习了“物理变化和化学变化”,“物理性质和化学性质”,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要分清哪是物理变化,哪是化学变化,这就需要我们抓住两者的本质区别,多做一些练习。

    布置作业:习题1、2、3、4、5

    教学反思:

    课题2 化学是一门以实验为基础的学科

    一、教学目标

    1、知识与能力

    篇二:九年级化学教学设计

    九年级化学教学设计

    第七单元 燃料及其利用

    漯河市源汇区大刘镇初级中学 卞泉生

    一、教学设计思路

    九年级化学的教学过程,是在课程标准理念的指导下,切实提高课堂的

    实效性,以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性,就必须把学习的主动权交给学生,在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点,以学生研读、质疑、思悟为主体,以教师启发、辨析、点拨为主导,培养学生的综合思维能力。

    本节课的教学思想是以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心,以能力素质为目标。

    二、教材分析

    “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共3个课题:燃烧和灭火;燃料和热量;使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点,也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧,所以,在介绍燃烧等知识之后,又介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

    三、学情分析

    本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发,选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象,并配合图像,增强学生对知识的感受;同时,注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料,以开阔学生的眼界。

    四、教学目标

    知识与技能:1、认识燃烧的条件和灭火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知识。

    2、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要

    作用;同时了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节

    约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化,认

    识燃料充分燃烧的重要性。

    3、了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃

    料及各种能源的重要性。

    过程和方法:1、通过蝌蚪网与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的

    科学方法;

    2、从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧

    在使用过程中对环境的污染;

    3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习,培养比较、

    分类、归纳、概括等信息加工能力。

    情感态度与价值观:1、通过引导学生自主研究,学习对现象,事实进行分

    析得出结论的科学方法,认识燃烧的条件;认识灭

    火的基本原理;掌握灭火的常用措施;了解常见易

    燃物和易爆物的安全知识;增强安全意识;

    2、以化石燃料的利用为载体,体会化学与社会发展的关系,

    感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用;

    3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性,树立节

    约能源和保护环境的意识。

    五、重点:燃烧的条件和灭火的原理;认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。

    六、难点:燃烧的条件和灭火的原理。

    七、教学方法:实验、归纳、练习设计相结合。

    八、教学过程:

    课题1燃烧和灭火

    教材内容主要分为两部分,第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。第二部分着重描述爆炸,易燃物和易爆物的安全知识。

    【引入】在研究氧气的化学性质时,我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

    在本节中,我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

    【提问】生活中有许多燃烧现象,你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗?

    【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃,用电子

    打火点烟、钻木取火等

    物质燃烧的共同特征和反应实质。

    待征——发光、发热

    实质——剧烈的氧化反应

    【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水,在烧杯上放一块薄铜片,在铜片

    的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷,过一会儿后白磷燃烧起来而红

    磷不燃烧。

    【提问】通过对上述实验进行分析,可燃物在什么条件下才能够燃烧?

    【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷,把玻璃棒插到盛

    有80℃热水的烧杯里,使下端的白磷浸没在热水中,中部的白磷悬于

    水面处,上部的白磷露在烧杯外,结果只有水面处的白磷燃起来了。

    【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点,不同的是水面上的白

    磷与空气接触了而水中的没有,这就说明物质必须与氧气接触才能燃

    烧;水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中,而烧杯外的白磷下面没

    有热水,其温度未达到着火点,说明物质要燃烧还得使其温度达到着火

    点。

    燃烧:可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

    一:燃烧的条件

    (1)可燃物

    (2)要与氧气接触。

    (3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

    【小结】燃烧,必须同时具备三个条件,缺一不可。

    【设问】燃烧必须同时具备三个条件,若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时,

    应如何灭火呢?

    【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的,即破坏燃烧的条件之一,就可以灭

    火。可见,燃烧的条件和灭火的原 2000 硎谴硬煌慕嵌壤此得魍晃侍猓

    两者不是相互割裂的。

    二:灭火的原理和方法

    原理一:将可燃物与氧气隔绝。

    原理二:将可燃物温度降到着火点以下。

    【讨论】1.实验室如何熄灭酒精灯?它应用了什么原理?

    2.木头着火时,通常泼水可以熄灭,为什么?

    3. 请联系实际,列举一些常用的灭火方法,并分别说说它们的灭火的

    原理。

    三:易燃物和易爆物的安全知识:【引入】大家知道,同是一种物质在不同

    条件下,燃烧的现象也不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在

    空气中剧烈;在同一条件下,有些物质能平静燃烧,有些物质则急剧燃

    烧,甚至会发生爆炸。为什么同是燃烧,但现象会出现如此的差异呢? 燃烧的特殊现象——爆炸

    【讲解】通过上述实验我们看到:

    1.氧气的含量不同,可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

    2.由于可燃物与空气充分混合,经点燃在一定空间内急剧燃烧,生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一

    些车间都写有严禁烟火的警告,就是因为这些地方的空气中常混有可燃

    性气体或粉尘,它们接触到明火,就会有爆炸的危险。

    【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响,总的来说就是

    【板书】可燃物与氧气接触面积越大,氧气浓度越高,燃烧就越剧烈。在一定

    空间内急剧燃烧,并有气体生成,可以引发爆炸。

    课题2 燃料和热量

    化学科学的发展,增进了人类对自然的认识,促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展,因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的

    【复习与引入】:在上节的学习中,我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史,燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么,燃烧所用的燃料有哪些呢?

    【提问】:你知道的燃料有哪些?

    【教师总结】:刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料,其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。

    【讲授新课】:

    一、化石燃料

    教师提问,学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点(不可再生)

    1、煤和石油:

    【蝌蚪网探究】:课本P132

    蝌蚪网形式:小组讨论,分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料,在课堂上交流。蝌蚪网结束前需对相关问题总结归纳。

    2、天然气

    天然气的主要成分是甲烷CH4,甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活

    中,但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用,更难与化学联系在一起。因此经过提示,极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在,使学生容易收集到相关资料,使自主学习成为可能。最简单的有机物--甲烷

    你知道什么是有机物吗?你能举出有机物的例子吗?

    【思考回忆】

    通过你收集的资料、了解的信息,你看到的甲烷是什么样的物质。通过阅读教材,查询资料,你知道甲烷有哪些存在形式吗?甲烷的俗名有哪些?

    甲烷俗称沼气,是在隔绝空气的情况下,主要由植物残体分解而成的。天然气是当今世界上的重要燃料,我国是最早利用天然气的国家。

    甲烷的性质:

    1、物理性质:甲烷是一种无色无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。

    2、可燃性:点燃前要先验纯。

    【实验7-4】:教师演示后,学生描述现象,归纳填写在书上。

    【讨论】:这个实验说明甲烷中含有哪些元素?

    【讲述】:在池沼的底部常含有甲烷,所以甲烷也是沼气的主要成分。

    【学生阅读】:沼气的综合利用

    【讲解过渡】:化石燃料的特点是不可再生,总有一天会用完,这一天还很早,

    不用着急,对吗?

    【学生蝌蚪网】:根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽?

    【教师讲解】:不算不知道,一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了,你有怎样的对策? 【学生蝌蚪网】:1、讨论解决能源危机的思路(节约现有能源,开发新能源)

    2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

    3、了解海底“可燃冰”

    你听说过可以燃烧的冰吗?

    二、化学反应中的能量变化

    在当今世界上使用最广的能源是那种能源?你身边接触到最为常见的能源是什么样的能源?(化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。最为常见的能源是热能,比如:燃烧放出的热。)

    化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。

    【提出问题】:是不是只有燃烧才能产生热量?写出至少四个可燃物燃烧的反应。 点燃 2H2 + O2 === 2H2O 点燃 2CO + O2 === 2CO2 点燃 C + O2 === CO2 点燃 CH4 + 2O2 === CO2 + H2O

    【讲述】:可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。

    【提问】:燃烧是一种放出热量的化学反应,那么,化学反应都是放热的吗?(不一定。)

    在化学上,我们把有热量放出的化学反应叫做放热反应,如:可燃物在氧气中的燃烧、中和反应、金属单质与酸的反应等等;把吸收热量的化学反应叫做吸热反应

    量放出的反应。?放热反应:化学上有热反应的能量变化? 吸热反应:化学上有热量吸收的反应。?

    【讲述】目前,我们使用得最多的燃料是煤、石油、天然气等,它们都是由古代

    动植物遗体埋在地层下,并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而逐渐

    形成的。因此,它们被称为化石燃料。这些燃料的蕴藏量是有限的,而

    且不可再生。据估计,依照目前的开采速度,地球上的石油还可以供人

    类开采40 ~ 50年。也就是说,40 ~ 50年后,地球上也就没有石油了,那时我们该怎么办呢?

    因此,充分利用燃料是目前的一个很重要的研究课题。

    【提问】1.为什么燃料要充分燃烧?(燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。

    不完全燃烧:①产生热量少,浪费资源;②产生污染,影响环境,危

    害健康。)

    2.充分燃烧的必要条件是什么?(可讨论回答。)通常工作上有哪些做法?

    (燃料充分燃烧的条件是:一是燃烧时要有足够多的空气;二是燃料

    与空气要有足够大的接触面。在工业上常需要将固体燃料粉碎,或将

    液体燃料以雾状喷出,以增大燃料与空气的接触面,从而提高燃烧效

    率。)

    3.如何充分利用煤及新技术的开发?(①制新型煤粉燃料器;②将煤进

    行液化、气化;③水煤气或干馏煤气。)

    【实验7-5】 :教师演示,让尽可能多的学生触摸、感觉。

    【学生蝌蚪网】:记录现象,描述感觉,分析得出结论:不仅燃烧,其它反应也可能放热。

    【推测】:是不是有些反应会吸收热量?有例子吗?

    【学生讨论】:生活中的化学反应能量变化,举例说明。

    【课堂总结】:学完本节你有何收获?

    课题3 使用燃料对环境的影响

    教学过程:

    本课题内容主要分两大点,一是燃料燃烧对空气的影响,二是使用和开发新的燃料及能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的危害,汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究,归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容,讨论燃料的选用。最后了解

    主要污染物:二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘、放射性物质等。

    我国城市的主要污染物有:

    A:NH3、CO2、NO 雾 B:CO、N2、Cl2、酸雨

    C:SO2、NO2、CO2 可吸入颗粒物 D:HCl、SO2、N2 沙尘暴

    来源:煤、石油的燃烧,矿石冶炼,汽车尾气,工业废气等。

    【引入】在北京申奥过程中,大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境

    问题,我国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承

    诺,并提出了“绿色奥运”的口号。看来,“环境问题”,已经作为当

    今世界发展中面临的一个重要问题提了出来。

    【提问】请同学们说说在我们周围,环境污染主要分为哪些方面的污染?

    【思考并回答】环境污染可分为大气污染、水体污染、土壤污染等几个方面,其

    中大气污染是其中主要问题之一。

    一:燃料燃烧对环境的影响

    1煤的燃烧

    煤的燃烧会排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、会形成酸雨。

    2

    篇三:人教 2000 婢拍昙痘Ф饔霸(全一册)

    初中化学东流影院

    (全册)人民教育出版社 年级: 九年级 教师: 陈 利 宏

    学习目标:

    1.说出什么是化学?化学研究的内容是什么?

    2.列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。 3. 知道化学学习方法。 重点、难点:

    教学重点:激发化学学习的兴趣。

    教学难点:引导学生学习化学的学习方法。 评价设计:

    通过评价样题检测目标1、2、3,达标率100%。 学习过程: 课前预习:

    1.什么是化学?化学研究什么?。

    2.化学有什么用?你能寻找出生活中与化学无关的实例吗? 3.化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗?

    4.怎样学化学?根据自己的学习规律思考一下如何学化学?

    5.填空:①物质是由 构成的, 的破裂和重新组合是化学变化的基础。这就是说,在化学变化中, 会破裂,而 不会破裂,但会重新组合成新的分子。 ,奠定了近代化学的基础。 ②发现了元素周期律和元素周期表。 6.记住如下物质的化学式

    碳:C 氧气:O2 二氧化碳:CO2 铁:Fe 水:H2O 过氧化氢:H2O2 学习研讨:

    1. 什么是化学?

    【演示1】:向白纸上喷溶液,同学们仔细观察,出现什么现象了?

    【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水,然后加入少量的碳酸钠溶液,观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液,观察现象。

    要解释以上实验及生产生活中的很多现象,我们必须走进化学世界,用化学知识来解答。 用15分时间阅读课题1的内容,并讨论交流信息。思考以下内容: (1).什么是化学?

    (2).化学的简单发展史。

    (3).化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系,化学对人类生存发展的影响。 (4).怎样学习化学?

    小结:化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 2. 化学的发展历史

    ①.古代:火的发现和使用使人类接触到化学,但并没有建立这门科学。 ②.原子、分子论:人类建立了化学这门科学。(道尔顿、阿附加的罗) ③.元素周期律(表):完善了化学,使化学研究有规律可循。(门捷列夫) ④.纳米技术:标志化学已发展到较高阶段。 ⑤.绿色化学:化学发展的趋势、方向。(其核心就是利用化学从源头上消除污染)

    3.化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系,它是一门社会迫切需要的实用科学。 如果没有了化学,彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化? 归纳总结

    化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献,也使我们的世界变得更加绚丽多彩。(点出课题1)但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害,因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学,为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么,如何能学好化学呢?

    1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2. 讲规范、勤动手、细观察、务求真。 评价样题:

    1.化学研究的主要内容是:( )

    ①物质的组成和结构 ②物质的性质和变化规律] 物质的运动规律 ④生物体生命蝌蚪网的规律 A、 ①② B、 ③④C、 ①③D、②④ 2.到20世纪末,人类发现和合成的物质已超过3000万种,但组成纸屑物质的基本元素只有() A.3000多种 B.1000多种 C.30多种D.100多种

    3.1896年,发现了元素周期律和元素周期表,使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于

    4.化学在人类社会发展中起着重要的作用,请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是 ( )

    A.开发新的能源B.合成新的物质 C.研究物体运动规律 D.防治环境污染 教学后记:

    第一单元

    走进化学世界

    课题1:物质的变化和性质

    学习目标:

    1、说出物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

    2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质,哪些是化学性质。 教学重点:

    物理变化和化学变化的概念 教学难点:

    物理变化和化学变化的判断 教学方法:

    实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 评价设计:

    通过评价样题检测目标1、2,达标率98%。 学习过程: 预习导学:

    1.物理变化是指 变化。如水的三态变化,铝压成铝箔、抽成铝线等。

    2.化学变化的基本特征是,化学变化常伴有 、 、 、、 等现象。

    3物理性质与化学性质的区别是什么? 物质的化学性质,一定要在中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳,镁在空气中燃烧生成氧化镁,铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

    物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例如、、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。 4.记住如下元素的符号:

    碳C 氢H 氧O 氮N 氯Cl 硫S 磷P 钾K 钙Ca钠Na镁Mg 铝Al 锌Zn 铁Fe 学习研讨: 一、物质的变化 实验,填写记录。

    ㈠、物理变化

    1、概念:叫做物理变化。 2. 特征:没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。 ..

    这两个变化都有 生成,这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。 ㈡、化学变化

    1.概念:叫做化学变化。(又叫化学反应)

    2.特征:① ,常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。

    [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么?

    二、 物质的性质 ㈠、化学性质

    物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

    如:蜡烛能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈,在干燥的空气里难生锈; 在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。

    例如:① 木柴燃烧—化学变化;木柴能燃烧—化学性质 ② 铁生锈——化学变化; 铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质;铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质 (二)物理性质

    物质就表现出来的性质叫做物理性质 这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;二是在物理变化中表现出来的性质。

    那么你能列举出的属于物质的物理性质的有:

    你能理解下面几个重要的物理性质吗? 1、熔点 2、沸点3、密度

    [讨论与交流] 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。

    评价样题:

    1.化学变化的主要特征是() A.有颜色变化 B.生成其它物质

    C.有发光发热现象D.有气、液、固三态变化 2.下列变化中属于物理变化的是()

    A.汽油易燃烧 B.钢铁生锈 C.木材燃烧 D.水结成冰

    3.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中,其本意主要为化学变化的是()A.磨杵成针 B.死灰复燃 C.木已成舟 D.积土成山

    4.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是( ) A.野火烧不尽,春风吹又生B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深,铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 5.生活中常见的下列现象,发生化学变化的是( ) A.用来防蛀的卫生球消失B.生米煮成熟饭 C.敞口久置的白酒没有酒味 D.自行车胎炸裂

    6.化学变化的本质特征是。化学反应往往伴随着能量的变化,如用木柴燃烧取暖,就是把 能转化为 能和 能。

    7.蜡烛燃烧之所以是化学变化,是由于蜡烛在燃烧时( )

    A.先熔化 B.再发出黄光 C.放出大量的热D.生成了水和二氧化碳8.下列物质的性质属于物

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