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    分类:地理东流影院 时间:2016-11-27 本文已影响

    篇一:地理东流影院——南美洲

    南美洲

    一.位置

    南美洲大部分地区位于西半球的南部,东濒大西洋,西临太平洋,北濒加勒比海,南隔德雷克海峡与南极洲相望。西面有海拔数千米的安第斯山脉,东向则主要是平原,包括亚马逊河森林。一般以巴拿马运河为界同北美洲相分。

    二.地形

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    三.气候

    南美洲大部分地区属热带雨林气候和热带草原气候。南美洲西部则有呈带状分布的热带沙漠气候和地中海气候,安第斯山脉则为高山气候,在南美洲东南部则有季风性湿润气候。

    由于安第斯山脉影响西侧是温带海洋性气候,东侧为温带大陆性气候。其中在山脉东侧的巴塔哥尼亚高原上形成了温带荒漠气候。安第斯山南段地处中纬西风带,来自低纬太平洋的西北风带来的暖湿气流,在安第斯山南段西侧沿迎风坡爬升,形成地形雨,降水较丰沛,属于温带海洋性气候,分布着温带落叶阔叶林带。安第斯山南段东侧则成为中纬西风的背风坡,降水稀少,属于温带沙漠气候,分布着温带荒漠带。在大陆西侧,因为秘鲁寒流的降温减湿作用,使热带沙漠气候沿海岸向北延伸到赤道附近。

    另外,因为安第斯山脉东西两侧的气候差异,使东西两侧的垂直气候出现明显不同。山脉两侧的光照差异相差不大,导致这种差异的主要原因是东西两侧降水差异。安第斯山雪线东坡低、西坡高,东坡为迎风坡,降水多,雪线低,西坡为背风坡降水少,雪线高。

    四.河流

    南美洲水系以科迪勒拉山系的安第斯山为分水岭,东西分属于大西洋水系和太平洋水系。太平洋水系源短流急,且多独流入海。大西洋水系的河流大多源远流长、支流众多、水量丰富、流域面积广。

    亚马孙河是世界上流域面积最广、流量最大的河流。流量大(位于赤道附近,受赤道低气压带控制,降水十分丰富),水位变化小,无明显汛期(热带雨林气候,全年降水丰富),流域面积广(位于亚马孙平原),河流含沙量小(热带雨林广布,植被覆盖好)

    水能资源丰富(河流流经山地和平原地区,落差大,再加上水量大),无结冰期,无凌汛现象(地处热带,河流不结冰)。

    亚马逊河流域地势低平,河流比降较小(约为1厘米/公里),流速较慢,一到洪水季节,洪水宣泄不畅,水位可高出平均水

    位10~15米,大水淹没中下游洪泛区,时间长达数月之久,呈现一片汪洋,因此,亚马孙河又有“河海”之称。亚马逊河河口地区,由于下沉作用的影响,河水带入海洋的泥沙被沿岸海浪冲走,所以未出现三角洲。

    亚马逊河具有非常优越的航运条件。亚马逊河河源至河口间的高差不大,加之又处于赤道多雨地区,河宽水深,宽且平坦,流速很缓,主要河段上没有任何险滩瀑布,终年不结冰,干流和各大支流之间可以直接通航,这样就构成了一个庞大而便利的水上航运网,适宜航运事业。但由于地处热带雨林气候区,气候湿热,不适宜人类居住,沿岸人口不多,所以航运便利,但航运价值不高。

    五.资源

    南美洲矿产资源、森林资源、水资源和水能资源、草场资源、海洋水产资源十分丰富,在世界上占重要地位。委内瑞拉石油储量、巴西的铁矿储量居世界前列;天然气主要分布在委内瑞拉和阿根廷;煤主要分布在哥伦比亚和巴西,智利的铜矿在世界上占重要地位。

    本地区森林面积广阔,亚马孙河流域是世界上面积最大的热带雨林覆盖区。原因是这里位于赤道附近,终年受赤道低气压带控制,多降雨;亚马孙平原面朝大西洋的东侧有缺口,且北部是圭亚那高原,南部是巴西高原,西部是安第斯山脉,有利于来自大西洋的湿润气流深入内陆;巴西暖流增温增湿;东南信风和东北信风从大西洋带来水汽;西侧受安第斯山脉的抬升,多地形雨。这里不仅生物种类丰富,而且因为这里水热条件充足,生物量特别巨大,成为地球上巨大的基因库。它的生态作用更是不可替代。树林每年吸收全球排放的大量二氧化碳,这种气体

    的大量存在使地球变暖,危害气候,以至极地冰盖融化,引起洪水泛滥。树木也产生氧气,它是人类及所有动物的生命所必需的。亚马孙热带雨林由此被誉为“地球之肺”,如果亚马孙的森林被砍伐殆尽,地球上维持人类生存的氧气将减少1/3。

    但是长期以来,由于不合理的开发,这里的森林数量锐减,并引发了水土流失、暴雨、旱灾、土地荒漠化等一系列问题。

    六.巴西

    巴西即巴西联邦共和国,是南美洲最大的国家,享有足球王国的美誉,是2014年世界杯的举办国,人口居世界第五,面积居世界第五。巴西拥有辽阔的农田和广袤的雨林。巴西拥有丰富的自然资源和雄厚完整的工业基础;是全球发展最快的国家之一,是重要的发展中国家之一。巴西人口主要分布于东南沿海地区,后来随迁都巴西利亚人口重心有往西移动的趋势。巴西的文化丰富多彩,有来自欧洲、非洲、亚洲等其他地区的移民。在音乐、舞蹈方面都有十分不同的表现。巴西的桑巴舞,其热情奔放,别具特色。 1.巴西农业

    巴西的农牧业发达,是世界蔗糖、咖啡、柑橘、玉米、鸡肉、牛肉、烟草、大豆的主要生产国。巴西是世界第一大咖啡生产国和出口国,素有“咖啡王国”之称。巴西又是是全球最大的蔗糖生产和出口国、第二大大豆生产和出口国、第三大玉米生产国,玉米出口位居世界前五,同时也是世界上最大的牛肉和鸡肉出口国。 2.巴西工业

    巴西工业居南美洲之首。70年代建成了比较完整的工业体系,主要工业部门有钢铁、汽车、造船、石油、水泥、化工、冶金、电力、纺织、建筑等。核电、通讯、电子、飞机制造、军工等已跨入世界先进国家的行列。在第二次世界大战后,为改变单一的经济结构,政府加快了工业化的步伐。巴西的铁矿储量大,质地优良,产量和出口量都居世界前列。在现代工业方面,钢铁,造船,汽车,飞机制造等已经跃居世界重要生产国家的行列。

    依托农业优势,巴西从20世纪70年代开始绿色能源研发,从甘蔗、大豆、油棕榈等作物中提炼燃料,成为世界绿色能源发展的典范。巴西不仅是世界生物燃料生产和出口大国,也是世界上唯一一个在全国范围内不供应纯汽油的国家。巴西消费的燃料中有46%是乙醇等可再生能源,高于全球13%的(本文来自:WwW.hNboxu.cOm 博旭 老司机在线观看 网:南美洲地理东流影院)平均水平。

    七.中美洲

    篇二:2015世界地理东流影院

    世界地理

    第一课时

    从历年高考来看,区域地理知识约占试卷分数的30%~40%,平时常说“夯实基础、提升能力”,其中很重要的方面就是区域地理知识。因此,从命题角度看,区域地理是命题的基础和背景,如果区域地理知识掌握不扎实,无论理论知识掌握得多扎实,答题也是南辕北辙,得到“一棋走错,满盘皆输”的结果。综观近年来的高考试题,可以发现基本的命题趋势是:根据各区域经纬网及典型地理事物进行空间准确定位;以热点地区地理材料或地图为载体,考查学生阅读材料或地图,分析、推理、归纳、总结的能力;呈现局部地区轮廓图(含剖面图)对比考查学生对世界主要国家或地区位置、地形、气候的判断能力,以及由此形成的特色农产品的全球贸易。

    第一章世界陆地和海洋 ★学习目标

    1.认识世界的陆地和海洋,了解大洲和大洋的天然分界线。 2.了解世界陆地的五种基本地形和海底基本地形的名称及分布。 教学重难点

    1. 掌握世界的陆地和海洋分界线,和世界五种地形的基本特征 2. 能够识别大洲和大洋, 学海导航

    一.世界海陆分布大势:

    海陆相间,海洋包围陆地,陆地分割海洋,全球海洋连通,陆地被海洋分割成许多块。海洋面积大于陆地面积(无论是全球还是东西半球、南北半球、水陆半球)。“三分陆地,七分海洋”,陆地占29%,海洋占71%。陆地集中分布在北半球,南半球陆地面积较小。 二.陆地:

    1.陆地、大陆、岛屿、半岛、大洲的概念:

    1

    第二课时

    ★学习目标

    1.认识世界的陆地和海洋,了解大洲和大洋的天然分界线。 2 2000 私馐澜缏降氐奈逯只镜匦魏秃5谆镜匦蔚拿萍胺植肌 教学重难点

    掌握世界的陆地和海洋分界线,和世界五种地形的基本特征 能够识别大洲和大洋。 大洲:

    (1)七大洲的轮廓图:

    2

    (2)七大洲的面积(单位:平方千米)由大到小依次是:

    亚洲(4400万)、非洲(3000万)、北美洲(2400万)、南美洲(1800万)、南极洲(1400万)、欧洲(1000万)、大洋洲(900万)。可简化为:亚非(北)美(南)美,南极欧洋。

    (3)七大洲的平均海拔高度排序(单位:m)由高到低依次是:

    南极洲(2350)、亚洲(720)、非洲(650)、南美洲(590)、大洋洲(澳大利亚大陆350)、欧洲(340)

    (4)七大洲的半球位置:

    ①完全分布在东半球的大洲:无。

    3

    ②完全分布在西半球的大洲:南美洲。

    ③地跨东、西两半球的大洲:亚洲(西伯利亚西端)、欧洲(冰岛)、非洲(佛得角群岛)、大洋洲(太平洋岛屿)、北美洲(格陵兰岛)。

    ④完全分布在北半球的大洲:欧洲、北美洲。 ⑤完全分布在南半球的大洲:南极洲。

    ⑥地跨南、北两半球的大洲:亚洲、大洋洲、南美洲、非洲。 (5)地跨热带、温带、寒带三带的大洲:亚洲、北美洲。 (6)七大洲之间的分界线:

    ①亚、欧洲――乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡 ②亚、非洲――苏伊士运河、红海、曼德海峡

    ③南、北美洲――巴拿马运河④亚、北美洲――白令海峡

    ⑤南美、南极洲――德雷克海峡⑥欧、非洲――直布罗陀海峡、地中海 (7)地跨两大洲的国家(9个)

    ①地跨亚欧两洲的国家:俄罗斯(欧洲国家)、哈萨克斯坦、阿塞拜疆、格鲁吉亚、土耳其(亚洲国家)。②地跨亚非两洲的国家:埃及(非洲国家)。

    ③地跨南北美洲的国家:巴拿马(南美洲)。

    ④地跨亚洲、大洋洲的国家:印度尼西亚(亚洲国家)。 ⑤地跨北美洲、大洋洲的国家:美国(北美洲国家)。

    【例1】地表是由陆地和海洋两部分组成的,但是你能否说清它们的分布情况呢?请根据下图回答(1)~(3)题。

    (1)人类历史上第一位太空使者——加加林说,从太空看地球是个蔚蓝色的美丽星球,它看上去更

    像“水球”。这是因为世界上海陆面积之比约为( )A.1:1 B.7:3 C.3:1 D.3:2

    (2)关于世界上面积最大的大洲和最大的大洋的叙述正确的是( )A.最大的大洲分布在最大的大洋的东岸B.最大的大洲和最大的大洋不相邻C.最大的大洲和最大的大洋之间是北冰洋D.最大的大洲和北美洲之间是最大的大洋

    (3)下列各大洲中只濒临两大洋的是( )①亚洲 ②非洲 ③北美洲 ④南美洲 ⑤南极洲 ⑥欧洲 ⑦大洋洲A.①②③④ B.③⑤⑥⑦ C.②④⑥⑦ D.②③④⑦。

    【解析】(1)地球表面海洋约占71%,陆地约占29%。(2)最大的大洋是太平洋,它位于最大的大洲——亚洲与北美洲之间。(3)读图可知,亚洲濒临三大洋,北美洲、南极洲也濒临三大洋。【答案】(1)B(2)D(3)C 教学反思

    4

    第三课时

    ★学习目标

    1.认识世界的陆地和海洋,了解大洲和大洋的天然分界线。 2.了解世界陆地的五种基本地形和海底基本地形的名称及分布。 教学重难点

    掌握世界的陆地和海洋分界线,和世界五种地形的基本特征 能够识别大洲和大洋, 陆地地形:

    (1)五种基本地形的形态特征:

    5

    篇三:初中地理 美洲教学设计

    美洲教学设计

    一、 简介

    本节课的主题:以亚洲的学习为依托,让学生借助课本插图从自然、人文和经济等角度去分析、探究美洲的地理特征,培养学生读图、识图及运用地图解决问题的能力,从中使学生对美洲的地理环境有初步的认识,并在学习亚洲的基础上更进一步领悟和掌握学习大洲的有关方法与技能。

    关键信息:

    1、教材作为出发点,作为素材来呈现,依据《地理课程标准》,创造性的开发、使用教材。如:“新大陆”,以历史课本“探险者的梦想”为课堂引入,把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”蝌蚪网,既激发了学生的学习兴趣,又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程,更好的把握地理知识,从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程,同时促进了学科知识之间的相互支持。

    2、以阅读分析课本插图及撰写小论文的形式为培养学生能力的主要途径和代表方式。如:①借助课本有关美洲地形和气候等资料图,学以致用,对比、分析美洲自然环境的差异,培养地理学习的能力。②创设“我眼中的美洲经济”,“经济发达的北美”“单一经济为主的拉丁美洲”等丰富多彩的合作空间,启发学生分组搜集、整理资料,撰写小论文,让学生在蝌蚪网中感受、理解知识产生发展的过程为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境。尽力满足学生探究的需要,获得新体验的需要。

    二、学习者分析:

    初一学生在上学期学习的基础上,具备一定的读图、识图及运用地图分析问题的能力,尤其是在学习和分析了亚洲、欧洲和非洲之后,已初步掌握了分析大洲地理特征的方法与技能,但是由于传统的地理教学大纲把能力要求和知识要求相互孤立与割裂,使得地理技能和方法的培养缺少载体,因而很难实现。新的地理课程标准要求教师在教学中采取以蝌蚪网带知识和技能的方法,把地理知识和地理技能有机的结合在一起,以使学生在今后的生活中能主动的运用地理知识解决问题,达到对学生终身发展负责的教学目标。

    三、 教学/学习目标及其对应的课程标准:

    1、运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置,分析巴拿马运河的交通地位,掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

    2、 利用南北美洲地形图和气候图,分别了解两大洲在地形和气候方面的特征,使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同,并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。

    3、通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。

    4、进一步理解国际日期变更线的概念,学会计算两侧的日期,培养学生的地理换算能力。

    5、组织学生通过阅读了解美洲的居民组成,进一步培养学生的自学能力。

    四、 教育理念和教学方式:

    1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:在本节的备课和教学过程中,为学生自主探索与合作交流提供机会,搭建平台。

    学生是学习的主人,在教师指导下主动的、富有个性的学习,用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。

    2、充分创设情景,尽可能增加教学过程的趣味性、实践性,利用多媒体课件和学生搜集的资料等丰富学生的学习资源,通过丰富多彩的集体讨论、小组蝌蚪网,促进学生的主动参与意识,以合作学习促自主探究。

    3、学习对终身发展有用的地理,使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,构建开放的地理课程。

    五、教学和蝌蚪网过程:

    (一)教学准备阶段:

    1、学生从历史书中查找“探险者的梦想”,查找有关“新大陆”的资料

    2、查找白令海峡的资料

    3、尝试列表对比南北美洲的自然地理差异

    4、以阅读分析课本插图及搜集资料,以撰写小论文的形式,分组安排题目:“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”,“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”

    5、教师结合课本及网上资源,自制POWERPOINT幻灯片,便于课堂展示图片、资料,增强直观性。

    六、教学过程:

    第一课时

    教学过程

    导入新课:以学生介绍历史课本“探险者的梦想”为课堂引入,把同学们带入15世纪开始的欧洲“新航路开辟”蝌蚪网,既激发了学生的学习兴趣,又使学生简单了解了“新大陆”的发现过程,更好的把握地理知识,从中体会到人类探索自然所经历的艰难漫长过程,同时促进了学科知识之间的相互支持。

    一、“新大陆”

    讲授新课:

    学生读图1—31,说出美洲的海陆位置,展示美洲地图的幻灯片,学生根据图找出美洲的纬度、海陆位置,主要岛屿、主要国家、重要海峡,培养学生识图能力。 美洲东部濒临大西洋、西部濒临太平洋,北部濒临北冰洋;西北隔白令海峡与亚洲相望。

    美洲大陆是个整体,找一找,南北美洲的界限是什么?(巴拿马运河),在图中找出运河所属国家、两侧大洲、沟通的海洋,并与前面所学的苏伊士运河列表对比,让学生从中学会对知识的迁移和比较。

    学生分组完成表格,找出答的最快、最好的小组

    出示幻灯片表格

    学生介绍白令海峡的资料,阅读“穿过白令海峡的三线”这段阅读材料后,思考:为什么俄罗斯和美国的两个小岛间距仅4千米,时间上却相差整整一天?由这一问题引到学过的国际日期变更线的概念。

    展示幻灯片:在经过日界线时出生的双胞胎姐妹生日相差一天的资料,让学生把学过的日界线知识进行复习、总结

    展示幻灯片:白令海峡的示意图,让学生看图讨论总结白令海峡是什么界线? 第二课时:

    二、南北各异的自然环境

    采用对比分析法进行教学。

    利用课本图1—35、图1—36等各图表,从纬度位置、地形、气候、河流等方面对比了解北美洲、南美洲在自然地理环境等方面的异同。

    1、 北美洲的地形特征

    阅读P26图1—35,查寻P6图1—5,完成下列思考题:

    ①北美洲主要的山脉、高原和平原有哪些?

    ②北美洲地形的分布特点。

    ③北美洲的平均海拔,地势起伏如何?

    ④塑造北美洲地貌的外力作用主要是什么?

    引导学生读图1—41,分析北美洲的气候类型及分布地区。

    2、北美洲的气候特征

    让学生结合北美洲的纬度位置思考北美洲所跨的温度带,回忆:这与前面所学的哪个大洲有相似之处?(亚洲)在图上可以看出,北极圈通过北美洲北部,北回归线穿过北美洲南部,所以,它与亚洲有着相似的气候特征:地跨寒、温、热三带,气候类型复杂多样。

    引导学生思考:北美洲缺少哪些气候类型?

    北美洲除热带季风与温带季风气候外,其它气候类型均有分布。

    北美洲受海陆轮廓的影响,热带范围相对狭窄,绝大部分位于北温带,气候以温带气候为主。读图1—41并回答:北美洲有哪些温带气候类型分布?其中又以哪两种温带气候类型为主?

    北美洲有亚热带季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等温带气候类型,犹以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主。

    师生共同讨论课本P29蝌蚪网1、2分析北美洲气候受地形的显著影响。

    (1)、分析图1—40,北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响?

    北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于西部山系的迎风坡,能接受来自太平洋的湿润气流。而受南北走向的高大山系阻挡,太平洋水汽很难进入北美大陆内部,因而北美洲的降水分布明显受到大西洋湿润气流的影响,从墨西哥湾沿岸即北美洲的东南部沿岸向西北内陆逐渐降低。

    (2)、分析图1—42,在北美洲中部为什么冬季寒冷的气流能长驱直入,并到达墨西哥湾沿岸?

    北美洲中部是纵贯南北的广阔的平原地形,地势平坦开阔,东部是低缓的高地。冬季,从北冰洋南下的寒冷空气可长驱南下,造成自北冰洋沿岸到墨西哥湾沿岸以及北美洲东部大面积的寒冷天气。而夏季,从墨西哥湾沿岸北上的来自大西洋的暖湿空气可造成大范围的高温多雨天气。这样加剧北美大陆气候的大陆性特征。但来自太平洋的暖气流却受落基山脉的阻挡仅影响西海岸狭长地带。 第三课时

    教学过程:借助课本有关美洲地形和气候等资料图,学以致用,对比、分析美洲自然环境的差异,培养地理学习的能力。对于南美洲自然环境的特征学生自学、讨论为主。在学习了北美洲之后参考北美洲地形、气候特征的分析方法,归纳总结南美洲的自然地理特征。并课前尝试列表对比南北美洲的自然地理差异,培养学生的读图、识图能力,对比分析能力和自学能力。

    3、 南美洲地形的特征

    学生自己读图1—36思考南美洲地形特征,在图中找到南美洲主要地形类型,以及主要地形区的名称,并说明它们的分布特点。

    南美洲的地形主要由山脉、高原、平原三种地形组成。西部是高大、年轻的安第斯山脉,以东是平原、高原相间分布。

    4、 南美洲气候的特征

    结合读图1—37、图1—38可知南美洲的绝大部分位于南回归线与赤道之间属于热带地区,全年平均气温在20℃以上,故南美洲气候应属热带气候为主。 阅读图1—41,可找出南美洲的气候一热带雨林和热带草原气候为主。

    对照图1—36可得出,南美洲热带雨林气候主要分布在亚马孙平原,热带草原气候主要分布在巴西高原地区。

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