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  • 新湘教版八年级下册地理东流影院

    分类:地理东流影院 时间:2017-05-11 本文已影响

    篇一:湘教版八年级下册地理东流影院

    第五章 中国的地理差异

    第一节 四大地理区域的划分

    教学目标

    一、知识目标

    1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

    2.在简单地图上进行区域划分;

    3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

    4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。

    二、能力目标

    1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。

    2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

    三、德育目标

    通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。

    教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

    教学难点:结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。

    教学方法:读图观察、启发式讲述、学生蝌蚪网、探究。

    教具准备:多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

    课时安排:1课时

    教学过程

    [导入新课]

    分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开。

    [讲授新课]

    这项蝌蚪网完毕后,再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

    教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏幕依次显示)

    至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

    (板书)第五章 中国的地理差异

    想一想:(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

    学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。(课本图5.1)

    按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区,东南沿海——经济特区,西双版纳傣族自治州——热带——旅游区,长江三角洲——农业区——工业区。

    一.秦岭——淮河一线

    1.了解秦岭——淮河一线的地理位置

    看图A,找出下列地理事物:秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原,教师画出区域空白图,抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

    2.理解秦岭——淮河一线的重要地理意义

    1) 认识秦岭,看图B,结合文字说明,记住秦岭的基本情况。

    2) 认识淮河,看图C,结合文字说明,了解淮河的基本情况。

    3) 读图D,找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线,比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确:降水,秦岭——淮河一线以北地区,年降水量在800毫米以下,是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南,年降水量在800毫米以上,是湿润地区。 (结合课文,分析原因)

    气温,秦岭——淮河一线以北,冬季寒冷,河流要封冻;秦岭——淮河一线以南,冬季温暖,河流不封冻。 教师引导学生分析原因。

    3.列表比较,进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。

    秦岭——淮河一线南北侧的自然差异

    二.四大地理区域

    1.看图L,掌握我国四大地理区域的划分

    1) 教师画出四大区域划分空白图,抽学生填出我国的四大区域。

    2) 看图H——P,将图示的景观图填在相应的位置。

    [课堂小结]

    这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域,在此基础上,我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。

    教学后记:

    第二节 北方地区和南方地区

    教学目标

    一、知识目标

    1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

    2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图,明确区域主要的自然特征和人文特征。

    3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响,人类生产、生活的差异。

    二、能力目标

    1.培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力.

    2.培养学生识图用图的能力。

    三、德育目标

    通过南、北两地自然环境和人文蝌蚪网的关系,帮助学生树立正确的人地观。 教学重点、难点

    通过以上分析确定,本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。难点是自然环境对人类生产、生活的影响。

    教学方法:比较法、归纳法、读图分析法

    教学过程

    [导入新课]

    课件播放南方、北方的视频,直观展示南、北方的景观、人类蝌蚪网等。问题情境:以上播放的是中国哪两个区域?两个区域的差异大吗?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?今天我们学习“北方地区和南方地区”。 [讲授新课]

    (一)我们来感受——欣赏中找差异

    图片展示:展示教材上“北方地区和南方地区的比较图”

    问题情景:可以从哪些方面比较自然差异?(指导判读景观图)

    教师讲述:学习区域,我们可以从自然和人文两大方面分析。自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析。

    (二)我们来品读——慧眼识图

    品读一:“南、北方地形图”

    分组蝌蚪网:1.读图说出南北方的位置、范围及主要的地形区,并能在图中定位。

    2.思维拓展:秦岭——淮河一线有哪些地理意义?

    分组竞赛:出示南北方地区空白图,填出主要地形和分界线。看哪个组填的又对又快。

    教师小结:北方地区主要地形有平原、高原、山地、丘陵;南方地区主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦岭——淮河一线既是南北方的分界线,也是1月0℃等温线经过的地方、800毫米年等降水量线经过的地方,还是暖温带和亚热带的分界线等。

    品读二:“哈尔滨、北京、武汉、海口的气温曲线和降水量柱状图”

    教师指导识图:哈尔滨和北京最热月平均气温20℃以上,最冷月平均气温0℃以下,降水量在500~600毫米,集中于7、8月,属于温带季风气候,具有夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥的特点;而武汉最热月均温约30℃,最冷月均温0℃

    以上,年降水量1000毫米左右,各月降水都比较丰富,属于亚热带季风气候,具有夏季高温多雨,冬季温和少雨的特点;海口最热月均温约30℃,最冷月均温18℃以上,年降水量超过1000毫米,各月降水较丰富,属于热带季风气候。

    教师小结:越往北,气温年较差越大。黑龙江的漠河是我国最晚进入春天的;南方的昆明四季如春;而海南省的海口位于热带,终年气温较高。南方降水量比北方大,而且雨季时间长。由此,我们感到中国南北方的气候差异很大。

    品读三:“长江流量过程线图”、“黄河流量过程线图”

    问题情景:长江与黄河流量有什么特点?流量大小与什么因素有关?

    学生读图,思考回答。

    教师总结:我国东部季风区的河流主要靠天然降水补给,长江、黄河是我国南方和北方地区最重要的河流,长江流量比黄河大,主要是因为南方地区的降水量比北方多。夏季,南方地区的降水充沛,使和流水量大增,经常爆发洪涝灾害,所以, 2000 戏降厍娜嗣敲磕甓家岣呔瑁し篮樵帧

    品读四:“北方温带落叶林图”、“南方亚热带常绿阔叶林图”、“东北的林海雪原景观图”、“海南岛热带风光景观图”。

    分组讨论:南北方的植被各有什么特点?植被类型的不同与什么有关?其内部的植被完全一样吗?

    学生讨论回答。

    教师总结:北方以温带落叶阔叶林为主,南方以亚热带常绿阔叶林为主。同在北方地区,东北的森林比华北的森林茂密、高大;同在南方地区,海南的树木比亚热带地区的树木粗壮、高大。这些都是与降水的多少有直接关系的。

    练习:做学案导引第一题,归纳总结南北方的自然差异。

    承转:“一方水土养一方人”,北方地区和南方地区的自然差异,会使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面有很大差异,请看情景剧《两个广东人在山东的朋友家做客》,通过语言、行动表现出南北方的语言差异、生活习惯差异、传统民居的差异。

    图片展示:“反映农耕制度的图片”

    结合学案讨论分析:南北方在农耕制度方面有哪些差异?为什么会有这么大的差异?

    学生讨论回答。

    教师小结:综合农耕制度特点、人们饮食习惯特点都与地形、气候有直接关系。由此,我们明确人类的生活、生存发展都要与当地的自然环境相适应。

    图片展示:“反映生活习惯、文化习俗方面的图片”

    问题情景:从图中可以看出南北方的哪些差异?产生差异的原因是什么? 教师总结:通过以上分析,我们明确了南北方的传统民居,传统的交通方式、文化特点、传统体育项目、园林建筑等都与当地的自然环境融为一体,相互协调。长期以来,南北方的自然环境特点造就了南北方的人文特点。

    教学后记:

    第三节 西北地区和青藏地区(1)

    教学目标

    一、知识目标

    1.明确西北地区的范围和地形特点。

    2.理解西北地区自然景观的递变规律,并初步探讨其成因。

    3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

    4.明确青藏地区的位置和范围,分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。

    5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。

    二、能力目标

    1.培养学生读图能力。

    2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

    三、德育目标 培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。

    教学重点、难点

    西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

    西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。

    教学方法:比较法、启发引导法。

    教学过程

    [导入新课]

    打开大屏幕,显示图5.4(课本第4页)我国的四大地理区域,与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。 板书:第三节 西北地区和青藏地区

    [讲授新课]

    读图5.4:西北地区的地形。

    同学们从图中找出本区的主要地形及位置,然后提问。

    大家已经知道西北地区深居内陆,距海遥远,那么来自海洋的水汽容易到达这里吗?(很难)同学们请看大屏幕(显示中国地形图),用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。 想一想:这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响?(阻挡气流)

    总结:深居内陆,距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡,使湿润的海洋气流很难到达这里。

    (大屏幕显示)

    1.这里的降水情况如何?(稀少)

    篇二:新版湘教版八年级下册地理东流影院

    普戎学校2016年八年级

    拟写人:时 间: 地 理 教 案

    第五章 中国的地域差异

    第一节 四大地理区域的划分

    教学目标: 知识与能力

    1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法

    (1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 (2)通过小组蝌蚪网培养学生团结合作的能力。

    (3)通过让学生上台阐述,培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

    (4)通过读图,培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观

    通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点:

    1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间:1课时

    教学方法:启发式教学法、读图法、谈话法、分组蝌蚪网法 教学过程:

    引入

    中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧!

    秦岭—淮河线

    1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

    2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、蝌蚪网

    (1)读图5—1,完成下列任务。

    找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点? 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

    (2)1955年1月发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7,请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域

    1、在中国地图上,按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整,把中国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

    2、阅读:400毫米年等降水量线 3、蝌蚪网:

    (1)结合“秦岭—淮河线”的学习,说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异,以及产生这些差异的主要原因。

    (2)议一议,确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?

    教学反思

    第二节 北方地区和南方地区

    北方地区

    知识与能力:

    1.知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。

    2.通过引导学生读图表、分析对比,使学生识记北方的区域特征 3.了解北方人文旅游资源;重要的农业生产特征与森林资源的分布。 4.了解北方的矿产资源及重要的工业基地。

    5.分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施;使学生认识到自然环境对

    一、教学目标:

    人类经济蝌蚪网的影响相当巨大。

    过程与方法:

    (1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 (2)通过小组蝌蚪网培养学生团结合作的能力。 情感态度和价值观

    通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识 二、教学重点:北方的自然环境、农业特征、矿产资源

    三、教学难点:分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。 四、教学策略:

    教学方法: 启发式教学法、读图法、谈话法、分组蝌蚪网法、讨论法、引导法、比较法等

    五、教学媒体:多媒体计算机平台 教学时间:1课时。 六、教学过程:

    【引入】(多媒体显示)

    欣赏诗词《沁园春?雪》,并配合北方风光图片。 (一)、北方地区范围、位置和自然环境

    【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等 【学生蝌蚪网】

    1.读图说出北方地区的位置。(东部秦岭—淮河以北) 2.读图找出北方地区的各省级行政区。

    3.说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。 (二)、旅游资源

    【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心,因此其人文旅游资源丰富,请说说看本区有哪些人文旅游资源?

    (古都西安、北京、洛阳、开封等) ②请说说有哪些自然旅游资源?

    (泰山、长白山天池、恒山、华山等等) 【图片及片断欣赏】

    请收集旅游资料小组的同学展示自己制作POWERPOINT幻灯片面

    (包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等)三、农业生产特征及主要农产品

    【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图 【出示问题,学生讨论】

    ①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(400—800毫米之间) ②在这种情况下其耕地类型是什么?(旱地)

    ③北方地区属哪个温度带?(暖温带、中温带 2000 ⒑麓 ④这样的温度带中各自的作物种类一样吗?作物熟制是如何? 以北一年一熟,主要种植春小麦、玉米、高粱、 大豆、马铃薯、甜菜 以南两年三熟或一年两熟,主要种植冬小麦、玉米、棉花、 荞麦、甘薯、谷子

    (同时出示有关作物的图片) 【学生蝌蚪网】

    由农业资料收集组的同学介绍东北平原的 “黑土地”。 (媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片)

    【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵,东北部有很多的山脉,这些地区有丰富的什么资源呢?

    东北地区森林资源丰富,有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸

    本区位于温带,因此本区的温带水果非常有名,有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。(同时出示各特产的图片)

    (三)、矿产资源与工业生产

    【读图】(出示矿产资源布图)找找看本区有哪些矿产基地?

    大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【蝌蚪网】 由工业组的同学介绍山西省的煤矿,说明山西省是我国生产煤炭最多的省

    篇三:2016年湘教版八年级下册地理东流影院

    八 年 级 地 理 (下) 教 案 傅向景

    2016年春季

    第五章 中国的地域差异

    周次:_______________________

    第一节 四大地理区域的划分

    教学目标: 知识与能力

    1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法

    (1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 (2)通过小组蝌蚪网培养学生团结合作的能力。

    (3)通过让学生上台阐述,培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。

    (4)通过读图,培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观

    通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点:

    1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间:1课时

    教学方法:启发式教学法、读图法、谈话法、分组蝌蚪网法 教学过程:

    引入

    中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧!

    秦岭—淮河线

    1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。

    2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、蝌蚪网

    (1)读图5—1,完成下列任务。

    找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点? 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。

    (2)1955年1月发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7,请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域

    1、在中国地图上,按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整,把中国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

    2、阅读:400毫米年等降水量线 3、蝌蚪网:

    (1)结合“秦岭—淮河线”的学习,说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异,以及产生这些差异的主要原因。

    (2)议一议,确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?

    教学后记:

    第二节 北方地区和南方地区

    北方地区

    知识与能力:

    1.知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。

    2.通过引导学生读图表、分析对比,使学生识记北方的区域特征 3.了解北方人文旅游资源;重要的农业生产特征与森林资源的分布。 4.了解北方的矿产资源及重要的工业基地。

    5.分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施;使学生认识到自然环境对

    一、教学目标:

    人类经济蝌蚪网的影响相当巨大。

    过程与方法:

    (1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 (2)通过小组蝌蚪网培养学生团结合作的能力。 情感态度和价值观

    通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识 二、教学重点:北方的自然环境、农业特征、矿产资源

    三、教学难点:分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。 四、教学策略:

    教学方法: 启发式教学法、读图法、谈话法、分组蝌蚪网法、讨论法、引导法、比较法等

    五、教学媒体:多媒体计算机平台 教学时间:1课时。 六、教学过程:

    【引入】(多媒体显示)

    欣赏诗词《沁园春?雪》,并配合北方风光图片。 (一)、北方地区范围、位置和自然环境

    【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等 【学生蝌蚪网】

    1.读图说出北方地区的位置。(东部秦岭—淮河以北) 2.读图找出北方地区的各省级行政区。

    3.说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。 (二)、旅游资源

    【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心,因此其人文旅游资源丰富,请说说看本区有哪些人文旅游资源?

    (古都西安、北京、洛阳、开封等) ②请说说有哪些自然旅游资源?

    (泰山、长白山天池、恒山、华山等等) 【图片及片断欣赏】

    请收集旅游资料小组的同学展示自己制作POWERPOINT幻灯片面

    (包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等)三、农业生产特征及主要农产品

    新湘教版八年级下册地理东流影院

    读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图 【出示问题,学生讨论】

    ①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(400—800毫米之间) ②在这种情况下其耕地类型是什么?(旱地)

    ③北方地区属哪个温度带?(暖温带、中温带、寒温带) ④这样的温度带中各自的作物种类一样吗?作物熟制是如何? 以北一年一熟,主要种植春小麦、玉米、高粱、 大豆、马铃薯、甜菜 以南两年三熟或一年两熟,主要种植冬小麦、玉米、棉花、 荞麦、甘薯、谷子

    (同时出示有关作物的图片) 【学生蝌蚪网】

    由农业资料收集组的同学介绍东北平原的 “黑土地”。 (媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片)

    【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵,东北部有很多的山脉,这些地区有丰富的什么资源呢?

    东北地区森林资源丰富,有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸

    本区位于温带,因此本区的温带水果非常有名,有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。(同时出示各特产的图片) (三)、矿产资源与工业生产

    【读图】(出示矿产资源布图)找找看本区有哪些矿产基地?

    大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【蝌蚪网】

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