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  • [一年级数学左右案例分析]一年级数学案例分析

    分类:梦想演讲稿 时间:2018-06-20 本文已影响

      一年级的学生好动好玩,那么老师要如何在课堂上引导学生进行数学学习呢?下面是小编整理的一年级数学《左右》教学案例分析,供大家参阅,希望对你有帮助!

      一年级数学《左右》教学案例分析

      一、创设情境

      1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师带领大家到动物园去参加。去动物园到底该怎么走呢?

      2、出示进动物乐园的图。

      (1)师:你们说说去动物乐园汽车该怎么走呢?

      学生自由发言,接着师指名说说自己的看法。

      (2)同学们,今天这节课我们就一起来学习有关左右的知识。板书:左右

      (评析:从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点,精心创设汽车向哪个方向转弯这一问题情境,自然地将新课所需探讨的问题呈现出来,引发学生积极地思考,点燃学生思维的火花)

      二、探究新知

      1、说一说

      师:我们班的小朋友上课的时候都能积极地举手发言,那么,发言时,都是举哪只手?(右手)

      请你们再想想另一只手是什么手呢?(左手)

      (1)请同学们先举起自己的右手,再说一说左、右手在生活学习中的作用。

      师小结:左、右手是对好朋友,配合起来力量可大了,同学们你们身上还有这样的一对好朋友吗?请你来指一指,说一说。

      指名回答。

      (2)同桌同学互相说一说与自己相邻(前、后、左、右)的同学各是谁

      (3)全班反馈

      (评析)通过大量生活实例,使学生获得感知认识,并充分利用自己身体上的左右器官,以及观察与自己相邻的同学,体验自身的左右,为正确地确认左右奠定了基础,使学生体会到了生活中处处有数学)

      2、摆一摆

      (1)学会表述以下物体的左右关系。

      师:老师的左边是谁?老师的右边是谁?

      师:左右是相对的,它必须是在两个或两个以上的物体进行比较时才产生左右关系的。

      捕图,尺子的左边出示一块橡皮。

      问:现在你们能用左右来说一说它们之间的位置关系吗?

      指名说一说它们之间的位置关系。

      (2)组织学生同桌合作,按顺序摆放5样学习用品。(铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、刀子)并说一说这些物体之间的位置关系(训练学生从不同角度进行观察物体之间的位置关系)。

      (3)小组汇报

      (4)让学生完成书口练习后,全班反馈

      (5)争当小老师

      同桌合作学生,学会按物体的左右关系来摆放学习用品。

      a.师:当面对面站着时,左右正好相反,所以,同学们在判断左右时,应先确定从谁的角度去观察(评析:充分利用学生身边的学习用品,让他通过摆一摆,数一数,说一说等多种蝌蚪网,把操作观察与语言紧密地结合,使学生学会确定物体的左右方法,(即以谁为标准来确定左边有什么,右边有什么?)

      b.师组织开展小老师示范,同桌互说互摆,老师组织大家摆等形式多样的学习蝌蚪网,(评析:教师引导学生积极地参与知识形成的全过程,这样,既充分调动学生眼、脑、手、口等多种感官参与蝌蚪网,又发挥了学生的主体作用)

      如何进行一年级数学教学

      一、认真钻研教材,备好课。

      要教好书,首先要了解教材。了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些材料,怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。根据每节内容,认真确定好教学目标。此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的蝌蚪网。做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。

      二、认真组织课堂教学。

      虽然一年级教学内容少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的内容对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。创设教学情景,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而达到动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样,学生不仅感兴趣,而且记得牢。让他们在玩中学,学中玩,学得乐,乐于学。

      三、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。

      小学生爱动、好玩,缺乏自动能力,有些学生课堂上常开小差,对老师教的知识掌握不够,针对这种情况,我对每节课的作业及时批改,认真反馈,及时发现, 2000 笆备ǖ肌6匝Ю搜吧隙喔ǖ迹倍喙匦乃堑纳睿嘤胨墙惶福咽ι木嗬肜鸾ナ棺约撼晌堑呐笥眩髁⑺堑难靶判模镏墙剑佣嫣岣呓萄е柿俊

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